We stand with her

Un appel à l'action sur l'accès des filles à l'apprentissage en ligne et aux compétences numériques.

La pandémie de COVID-19 fait peser de nombreuses menaces sur le monde, dont le risque d’anéantir des décennies de progrès durement acquis en matière d’éducation des filles. Avant l’apparition du COVID-19, les efforts déployés à l’échelle mondiale pour permettre à davantage de filles d’accéder aux salles de classe avaient permis d’augmenter de 180 millions le nombre de filles inscrites dans l’enseignement primaire et secondaire depuis 1995. Mais aujourd’hui, l’UNESCO estime que 11 millions de filles pourraient ne pas retourner à l’école après la pandémie.

Le passage du jour au lendemain à l’apprentissage en ligne a désavantagé les filles dans de nombreux contextes, en raison des disparités tant dans leur accès à la technologie que dans les compétences numériques requises pour l’utiliser. Les hommes sont plus nombreux que les femmes à utiliser Internet dans toutes les régions du monde, à l’exception des Amériques. Selon la GSMA, dans les pays à revenu faible ou intermédiaire, les femmes ont 7 % de chances de moins que les hommes de posséder un téléphone mobile et 15 % de chances de moins d’utiliser l’Internet mobile. De même, dans de nombreux pays, le fossé des compétences numériques entre les genres est flagrant, qu’il s’agisse de tâches simples comme l’utilisation d’applications sur un téléphone mobile ou de compétences avancées comme le codage.

Qui plus est, le passage à l’apprentissage en ligne suscite des inquiétudes quant à la sécurité des filles sur Internet. Selon la World Wide Web Foundation, 52 % des jeunes femmes et des filles du monde entier déclarent avoir été victimes d’abus en ligne, notamment de messages menaçants, de harcèlement sexuel et de partage de photos privées sans leur consentement. En conséquence, de nombreux parents limitent le temps que les filles passent en ligne.

Le passage du jour au lendemain à l’apprentissage en ligne a désavantagé les filles dans de nombreux contextes, en raison des disparités tant dans leur accès à la technologie que dans les compétences numériques requises pour l’utiliser.

Ces inégalités et ces risques pour l’éducation des filles risquent d’être aggravés par la réduction des budgets de financement nationaux et internationaux à la suite des ravages économiques de la pandémie. L’UNESCO et la Banque mondiale estiment que l’aide extérieure pour l’éducation pourrait diminuer de 2 milliards de dollars par rapport aux niveaux de 2020.

C’est pourquoi, à la suite du sommet « Créer la bande passante » organisé par la Fondation Varkey, l’UNESCO et la Fondation culturelle CJ, nous nous engageons à élargir l’accès des filles à l’apprentissage en ligne et aux compétences numériques, et nous appelons la communauté internationale à agir pour :

1) Protéger et donner la priorité au financement national et international de l’éducation des filles après la crise de COVID-19 afin de préserver les progrès, en particulier dans les pays les plus pauvres ;

2) Veiller à ce que les filles aient un accès égal à la technologie et aux ressources dont elles ont besoin pour apprendre efficacement, et garantir des espaces d’apprentissage sûrs et valorisants – y compris en ligne ;

3) Développer les compétences numériques grâce à des programmes scolaires sans préjugés sexistes et à la capacité des enseignants à faire participer tous les élèves de manière égale, en s’attaquant aux préjugés inconscients dans les pratiques d’enseignement ;

4) Élaborer et mettre en œuvre des plans d’action qui encouragent les filles à s’intéresser aux matières et aux carrières dans les domaines des sciences, de la technologie, de l’ingénierie et des mathématiques (STEM).

5) Catalyser la coopération entre les gouvernements, le secteur privé, la société civile, les partenaires de développement, les universités, les familles et les filles pour réduire la fracture numérique entre les genres.

LA PHOTO: UNESCO