O Projeto MGCubed impactou mais de 36.000 alunos nos últimos 3 anos e tem como objetivo aumentar seu alcance para mais de 18.000 alunos das escolas primárias, da escola secundária e da escola nos próximos quatro anos.
O Projeto MGCubed usa infra-estrutura de ensino à distância movida a energia solar e satélite para oferecer sessões interativas de aprendizado para estudantes, professores, comunidades e funcionários do governo. Os principais objetivos do projeto são melhorar os resultados de aprendizagem de alfabetização e numeramento dos beneficiários; apoiá-los na transição de escolas primárias para secundárias; e garantir a sustentabilidade do impacto.
MGCubed também visa abordar os desafios da qualidade do professor, o absenteísmo do professor e a aprendizagem precária do aluno.
O projeto foi financiado pelo Desafio de Educação de Meninas (GEC) do Departamento para o Desenvolvimento Internacional (DFID).
O programa impactou:
Resultados
Lições de MGCubed foram mostradas para levar a ganhos de aprendizagem importantes em matemática e inglês.
• A fluência das meninas MGCubed em inglês progride a uma taxa entre 30-35% mais rápido que outros alunos; enquanto melhorias nas pontuações de matemática são 2,5 vezes o efeito observado em intervenções semelhantes.
Isso confirma que a exposição ao ensino de qualidade por meio do satélite interativo possibilitou que as lições de matemática e inglês à distância tivessem um efeito significativo no desempenho dos alunos.
• 22% das garotas fora da escola que participaram de clubes pós-escolares retornaram à escola.
• meninas MGCubed são mais propensos a assumir posições de liderança
Nas aulas da escola
Durante um período de três anos, 1 hora de matemática básica e 1 hora de currículo básico de inglês é ministrado durante o dia, transmitido ao vivo para várias salas de aula por mestres de dois estúdios de ensino em Acra. Um total de mais de 10.000 meninas e meninos aprenderam numeracia básica e alfabetização durante o projeto.
Depois da escola Wonder Women and Boys Boys Sessions
Além das aulas na escola, o projeto oferece um clube de meninas após o horário escolar chamado Wonder Women para até 50 meninas marginalizadas, por escola, incluindo algumas meninas que não frequentam a escola. O projeto introduziu meninos após as sessões escolares conhecidos como Boys Boys como um ramo das sessões das Mulheres Maravilha. As sessões depois da escola cobrem tópicos que incluem: gravidez precoce, casamento precoce, saúde reprodutiva, higiene pessoal, direitos da criança, alfabetização financeira, liderança e solução de problemas, projetos comunitários, além de apresentá-los a diferentes modelos femininos e masculinos. O objetivo foi capacitá-los, elevar sua auto-estima, aumentar suas aspirações para capacitá-los a permanecer na escola.
O envolvimento da comunidade e das partes interessadas é uma parte crítica da estratégia de entrega do MGCubed. A fim de alcançar comitês locais autônomos, o MGCubed trabalha com voluntários em comunidades carentes e Associações de Pais e Professores (PTAs). O Projecto trabalha em colaboração com a Unidade de Educação de Meninas e as Direcções Distritais do Serviço de Educação do Gana.
A avaliação externa independente do projeto em Midline e Endline, através de uma Randomized Control Trail (RCT), usando o teste de avaliação de leitura precoce (EGRA) e avaliação de matemática de primeira série (EGMA), mostrou os seguintes resultados:
Impacto positivo grande e significativo nas habilidades de numeramento com um efeito de tratamento equivalente a 0,39 desvios padrão nos resultados dos testes no Midline. Efeitos positivos encontrados em todos os componentes do teste de matemática e para todos os alunos, mas com efeito ainda mais forte para meninas e alunos nas séries anteriores
O efeito do tratamento em um índice criado a partir das várias tarefas de teste de inglês entre Midline e Endline foi de 0,275 desvios padrão, com um efeito de tratamento em palavras por minuto de 0,11 desvios padrão
MGCubed influenciou as crenças das meninas em relação às normas de gênero, com as meninas nas escolas do Projeto mais propensas a discordar de um índice padronizado de declarações que refletem as normas patriarcais
80% dos facilitadores (professores baseados na escola) ensinam outras classes padrão não-MGCubed, uma conseqüência não-intencional positiva valiosa é o impacto indireto de melhorias na qualidade do ensino em alunos fora das classes MGCubed
55 das 246 (22%) raparigas fora da escola regressaram com sucesso à escola regular
Melhoria na confiança das meninas observadas em sua prontidão para assumir posições de liderança na escola, falar em público e ousadia para denunciar casos de abuso, operar equipamentos de tecnologia em sala de aula e administrar salas de aula em nome de professores
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