Le projet MGCubed a eu un impact sur plus de 36 000 élèves au cours des trois dernières années et vise à accroître son rayonnement auprès de plus de 18 000 filles du primaire et du secondaire au cours des quatre prochaines années.
Le projet MGCubed utilise une infrastructure d'apprentissage à distance alimentée par énergie solaire et par satellite pour offrir des sessions d'apprentissage interactives aux étudiants, aux enseignants, aux communautés et aux responsables gouvernementaux. Les principaux objectifs du projet sont d'améliorer les résultats d'apprentissage en littératie et en numératie des bénéficiaires; les aider à faire la transition des écoles primaires aux écoles secondaires; et assurer la pérennité de l'impact réalisé.
MGCubed vise également à relever les défis de la qualité des enseignants, de l'absentéisme des enseignants et de l'apprentissage insuffisant des élèves.
Le projet a été financé par le Défi éducation des filles (GEC) du Département pour le développement international (DFID).
Le programme a eu un impact sur:
Résultats
Il a été démontré que les leçons MGCubed conduisent à des gains d'apprentissage majeurs en mathématiques et en anglais.
• La maîtrise de l'anglais chez les filles MGCubed progresse de 30 à 35% plus vite que chez les autres élèves; tandis que les améliorations dans les scores en mathématiques sont 2,5 fois l'effet observé dans des interventions similaires.
Cela confirme que l'exposition à un enseignement de qualité grâce au satellite interactif permettant l'apprentissage à distance des cours de mathématiques et d'anglais a un effet significatif sur la performance des élèves.
• 22% des filles non scolarisées qui ont participé à des clubs parascolaires sont maintenant retournées à l'école.
• Les filles MGCubed sont plus susceptibles d'occuper des postes de direction
Dans les classes d'école
Sur une période de trois ans, 1 heure de cours de base en mathématiques et 1 heure d'anglais de base est enseignée pendant la journée, diffusée en direct dans plusieurs classes par des maîtres de deux studios d'enseignement à Accra. Au total, plus de 10 000 filles et garçons ont appris le calcul de base et l'alphabétisation au cours du projet.
Après l'école Wonder Women et Boys Boys Sessions
En plus des classes à l'école, le projet offre un club de filles après l'école appelé Wonder Women pour une cinquantaine de filles marginalisées, par école, y compris des filles non scolarisées. Le projet a introduit les garçons après les sessions scolaires connues sous le nom Boys Boys comme une ramification des sessions Wonder Woman. Les séances parascolaires abordent notamment les thèmes suivants: grossesse précoce, mariage précoce, santé reproductive, hygiène personnelle, droits de l'enfant, littératie financière, leadership et résolution de problèmes, projets communautaires et introduction à différents modèles de rôles féminins et masculins. L'objectif a été de les responsabiliser, d'augmenter leur estime de soi, d'augmenter leurs aspirations pour leur permettre de rester à l'école.
L'engagement de la communauté et des parties prenantes est un élément essentiel de la stratégie de livraison de MGCubed. Afin de créer des comités locaux autonomes, MGCubed travaille avec des bénévoles dans les communautés défavorisées et avec les associations de parents et d'enseignants (PTA). Le projet travaille en collaboration avec l'unité d'éducation des filles et les directions de district du Ghana Education Service.
L'évaluation externe indépendante du projet à mi-parcours et en fin de parcours à travers un parcours de contrôle aléatoire (ECR) utilisant l'évaluation EGRA (Early-Grade Reading Assessment) et l'EGMA (Early-Grade Maths Assessment) a montré les résultats suivants:
Impact positif important et significatif sur les compétences en numératie avec un effet de traitement équivalent à 0,39 écart-type dans les résultats des tests à Midline. Les effets positifs se retrouvent dans toutes les composantes du test de mathématiques et pour tous les élèves, mais l'effet est encore plus fort pour les filles et les élèves des années antérieures
L'effet du traitement sur un index créé à partir des diverses tâches de test en anglais entre Midline et Endline était de 0,275 écart-type, avec un effet de traitement sur les mots-par-minute de 0,11 écart-type.
MGCubed a influencé les croyances des filles en ce qui concerne les normes de genre, les filles des écoles du Projet étant plus susceptibles d'être en désaccord avec un index normalisé des déclarations reflétant les normes patriarcales
80% des animateurs (enseignants à l'école) enseignent d'autres classes standard non MGCubed, une conséquence positive positive inattendue est l'impact de l'amélioration de la qualité de l'enseignement sur les élèves hors des classes MGCubed
55 des 246 filles non scolarisées (22%) ont réussi à retourner à l'école ordinaire
Amélioration de la confiance des filles observée dans leur empressement à occuper des postes de direction à l'école, à parler en public et à faire preuve d'audace pour signaler les cas de violence, utiliser du matériel technologique en classe et gérer des salles de classe pour le compte des enseignants
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